“媽媽，我再玩10分鐘好不好”

“就10分鐘，我保證”！

剛吃完午飯，6歲的兒子就一直嚷嚷著，要用平板電腦玩游戲，無(wú)奈之下，我答應(yīng)了他。但為了保護(hù)他的視力，我跟他說(shuō)好了只允許玩10分鐘，之后就要去床上午睡。

隨著時(shí)間滴答滴答過(guò)去，10分鐘之后，我準(zhǔn)備拿走平板，可他卻正玩得興起，不肯關(guān)掉平板睡覺(jué)，一個(gè)勁跟我耍賴，非要再玩10分鐘。

這樣的場(chǎng)景，相信我們做父母的，都會(huì)覺(jué)得十分熟悉。看似日常的小事，其實(shí)就是孩子在討價(jià)還價(jià)，試探我們的底線。作為父母，在面對(duì)孩子各種討價(jià)還價(jià)、得寸進(jìn)尺的不合理請(qǐng)求時(shí)，到底應(yīng)該怎么做？

不同的處理方式，會(huì)決定孩子不同的人生軌跡，成就孩子不同的人生。

誤區(qū)一：妥協(xié)派

閨蜜瀟瀟有個(gè)6歲的兒子，什么都好，就是寫(xiě)作業(yè)特磨蹭。每次瀟瀟陪孩子寫(xiě)作業(yè)，他總是東摸摸西摸摸，時(shí)不時(shí)央求著“再玩5分鐘”。瀟瀟心里也特別清楚，不論答應(yīng)他再玩幾分鐘，他都不會(huì)真的就乖乖聽(tīng)話，5分鐘之后還會(huì)再有5分鐘。

可看著兒子胖嘟嘟的小臉上，掛著的兩道清晰的淚痕，聽(tīng)他帶著哭腔軟綿綿地請(qǐng)求，一顆老母親的心就慢慢動(dòng)搖，最后只能繳械投降。

孩子本來(lái)就是小機(jī)靈鬼，一看自己拿捏住了媽媽，便幾次三番上演同樣的戲碼，倩倩不止一次跟我哀嚎：“這孩子我是真的管不住了！”

然而，這樣的結(jié)果，其實(shí)就是她自己一次次妥協(xié)造成的。

誤區(qū)二：拒絕派

那么，既然妥協(xié)不行，嚴(yán)厲拒絕是不是就可以了？或許，下面的故事能告訴你答案。

寶媽玲玲是一個(gè)對(duì)孩子管控特別嚴(yán)格的媽媽，平時(shí)她明令禁止孩子接觸電子產(chǎn)品，只有在她非常忙的時(shí)候，才會(huì)允許女兒看一會(huì)電視久而久之，孩子知道了媽媽的嚴(yán)厲，再也不輕易提出自己的想法和需求。

前段時(shí)間，玲玲無(wú)意間發(fā)現(xiàn)，自己剛上小學(xué)五年級(jí)的女兒，就已經(jīng)跟學(xué)會(huì)跟著同學(xué)撒謊，并且經(jīng)常逃課去網(wǎng)吧上網(wǎng)。

在玲玲的“逼供”之下，女兒終于說(shuō)了實(shí)話：

“反正我跟你說(shuō)什么，你也不同意，我為什么要跟你說(shuō)？別的同學(xué)家里都有電腦可以玩，他們會(huì)一起玩游戲，就我不行，他們都不高興跟我玩了！”

在孩子童年時(shí)期，父母如果總是嚴(yán)肅拒絕孩子的需求，強(qiáng)制要求他們放棄自己的愿望，就會(huì)讓他們形成“未完成情結(jié)”。

越是被禁止，越是被壓制，越容易成為孩子內(nèi)心的缺口和遺憾，從而形成一種病態(tài)發(fā)展。

經(jīng)常被拒絕的孩子，會(huì)有一種“被拋棄感”，漸漸地，就隱藏了真實(shí)的想法，不再和父母交心。

最好的教育：策略派

那么一味的妥協(xié)和一味的拒絕都不可取，在面對(duì)孩子的不合理請(qǐng)求時(shí)，我們究竟應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)，才對(duì)孩子的成長(zhǎng)最具有引導(dǎo)意義呢？

這時(shí)候，“溫柔而堅(jiān)定”的策略型父母這時(shí)候，這才是孩子最好最正確地引路人。

1. 讓孩子自己承擔(dān)任性的后果

我兒子沐沐，寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候總是不認(rèn)真，玩，直到有一次，我想開(kāi)了，我沒(méi)有催他寫(xiě)作業(yè)。于是，他意料之中的沒(méi)有完成全部作業(yè)，第二天被老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)。

覺(jué)得丟臉的他大哭了一場(chǎng)，從此再也沒(méi)有在寫(xiě)作業(yè)這件事兒上磨磨蹭蹭，討價(jià)還價(jià)過(guò)。孩子說(shuō)“再玩一會(huì)兒”時(shí)，或許我們并不用對(duì)他們大吼大叫，也不用苦口婆心地和他們講道理。

讓他們嘗嘗自釀的苦果，可能會(huì)有意想不到的效果。

2.將時(shí)間具象化

其實(shí)很多時(shí)候，孩子跟我們?cè)跁r(shí)間問(wèn)題上討價(jià)還價(jià)，是因?yàn)樗麄冞€小，對(duì)于時(shí)間的概念把控能力還不足。

明明說(shuō)玩10分鐘就走，可孩子偏偏玩了10分鐘還要再玩10分鐘，是因?yàn)樗静幻靼?0分鐘究竟有多長(zhǎng)，在時(shí)間的流逝中，他根本沒(méi)法提前做好立刻停止玩耍的準(zhǔn)備。

這時(shí)候，就需要我們父母的具象化引導(dǎo)。

看似只是“能否讓孩子多玩10分鐘”這樣的小事，但其實(shí)折射的是我們父母，在應(yīng)對(duì)孩子討價(jià)還價(jià)過(guò)程中的不同表現(xiàn)。

同一件事的不同應(yīng)對(duì)，也會(huì)給孩子帶來(lái)不同的影響，未來(lái)，孩子的命運(yùn)和成就也會(huì)大不相同。

每個(gè)孩子都是一塊寶藏，只要方法得當(dāng)，就絕對(duì)不會(huì)讓父母失望。