為突出全面育人得教育導向，推動基礎教育高質量發(fā)展，扎實推進高效課堂教學改革，加大教學教研得力度、整合各方教研力量，由廣州市教育研究院等單位主辦得廣東省基礎教育高中物理學科教研基地項目（廣州）實施方案論證會在線上舉行。

論證會上，廣州市教育研究院物理教研員、廣東省基礎教育高中物理學科教研基地項目（廣州）負責人陳信余作項目實施方案陳述，圍繞“高中物理課程內容在學科育人方面得現(xiàn)狀分析與實施建議”研究主題，結合基地學校、基地成員得實際，從項目建設背景等八個方面匯報了廣州市高中物理教研基地項目得實施方案。

可能熱評

符合教師可以發(fā)展和一線教師實際需要

論證會上，與會評議可能分別對項目實施方案發(fā)表了意見，進行論證。

與會評議可能認為，廣東省基礎教育高中物理學科教研基地項目（廣州）得建設，對推動廣州市中學物理教育教學得研究、促進中學物理教師得可以發(fā)展、實現(xiàn)從“學科教學”到“學科育人”得轉變，發(fā)揮引領和示范得作用。

此外，基地項目建設依據(jù)學業(yè)質量水平得作業(yè)設計、教學評一體化得教學范式、體現(xiàn)過程性評價得探究性作業(yè)開發(fā)等，對推動廣州市及至廣東省高中物理教學高質量發(fā)展具有指導意義和指導價值。

在教師得培養(yǎng)方式上，基地項目符合教師成長得規(guī)律。項目組得教師，教學基本功扎實，有一定得研究基礎，處于由骨干教師向可能型教師發(fā)展得階段。項目組抓住從課標文本到觀念轉變、再到行為轉變得培養(yǎng)歷程，以行動研究得方式，促進教師得可以成長，符合教師可以發(fā)展得需要和一線教師得實際。

新課標頒布后，學科育人如何落地？

為妥善解決這一一線教學中遇到得實際問題，基地項目進一步明確研究主題方向，初步搭建了一套研究架構，為項目組得研究確立了基本方向，在如何實施學科育人方面，提出了具體得策略和操作措施。通過找準切入點，從課標理解、教材分析、知識建構入手，解決課標與教材、教材與教學、教學與學生認知得三個邏輯關系，符合當前課堂教學改革得實際和需要。

可能建議

明確基地項目牽頭人突出廣州特色

可能組從學術引領得視角，對基地項目得建設提出建議。

可能認為，要進一步完善基地項目內容，針對課標解讀、教材研讀、作業(yè)設計、探究作業(yè)開發(fā)等任務，明確第壹責任人，由牽頭人組織保障集中力量做具體研究，確保研究落到實處。

如何培養(yǎng)可能型優(yōu)秀教師？

可能組認為，要準備記錄相關過程，包括觀念得轉變、課堂教學行為得轉變、以賽促培得過程，教師自己自我轉變、自我成長得促進機制等，方便從中提取出對青年教師培養(yǎng)得好經(jīng)驗好做法。

可能組建議，要進一步明確“促進教師得可以發(fā)展、轉變教學觀念、落實育人目標”得基地建設內容；學科教學中和評價過程中育人目標得落實途徑以及以問題、任務和成果為導向得教研形式和內容。此外，學科育人研究及其成果要結合廣州得實際，體現(xiàn)廣州特色，包括廣州得命題研究。

論證會邀請華南師范大學物電學院教授張軍朋、廣州大學物電學院教授皮飛鵬、廣東省教育研究院物理教研員余耿華、越秀教師發(fā)展中心校長廖小兵、白云區(qū)教育研究院科研部部長張建奮，以及基地負責人陳信余和基地成員共20多人參與。

【感謝】陳理

【通訊員】朱燕明

【】 陳理

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