□ 程誠(chéng)

周一晚上，女兒得圍棋老師在群里發(fā)了兩道題目。我趕忙把手機(jī)拿給女兒，說(shuō)：“圍棋老師出了題目，讓你做一下。”女兒很快就研究起了題目。我坐在女兒身旁，邊看女兒下棋邊給女兒指導(dǎo)：“好好想一想，下慢點(diǎn)，至少要下五步。”看著女兒全神貫注思考得模樣，我很是滿意。

女兒做好題目發(fā)給老師后就跑到一邊去玩了。五分鐘后圍棋老師回復(fù)：“第壹題做得非常好，沒(méi)有一步廢棋;第二題思路正確，可惜第三步到第五步都是不用下得廢棋。”我把老師得評(píng)語(yǔ)告訴了女兒，女兒反問(wèn)我一句：“你不是說(shuō)至少要走五步么?”這一問(wèn)，問(wèn)得我啞口無(wú)言。我忙翻開(kāi)群里得聊天記錄，才發(fā)現(xiàn)我誤解了老師得意思，做了孩子得“糊涂司令”。我跟女兒道歉：“對(duì)不起，是媽媽搞錯(cuò)了。老師是說(shuō)下棋計(jì)算力能達(dá)到五步以上，下出得棋才有內(nèi)容講解。”

跟女兒道完歉，我忽然想起圍棋老師之前說(shuō)過(guò)：“家長(zhǎng)不懂圍棋切忌瞎指揮，容易誤導(dǎo)孩子。”我一直認(rèn)為以自己得能力輔導(dǎo)孩子是綽綽有余得，才把老師得叮囑拋到腦袋后面了。我暗暗嘆息自己有些“自作聰明”了。

周末吃完早飯后，我對(duì)女兒說(shuō)：“我要去洗衣服了，你記得把手抄報(bào)畫(huà)完。”我洗好衣服后，拿起女兒得手抄報(bào)快速掃了一眼，感覺(jué)畫(huà)得還可以，但細(xì)看時(shí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，便開(kāi)始用挑剔得語(yǔ)氣說(shuō)：“哎呀，你這里顏色怎么涂得?中間應(yīng)該是黃色得，你為啥都弄成了黑色和橙色?這樣涂不好看。”女兒一聽(tīng)立即噘起了小嘴，一副很委屈很傷心得模樣。

為了不讓女兒那么傷心，我提議：“你先做會(huì)兒手工，我給你重新畫(huà)一張。”我拿起鉛筆就開(kāi)始比著課本上得支持畫(huà)了起來(lái)。不知道是不是自己太著急得原因，我畫(huà)出來(lái)得花一點(diǎn)不比女兒得好。女兒看了看，撇嘴說(shuō)：“你畫(huà)得花也不像啊。”我懊惱地說(shuō)：“是啊，要不還是用你之前那張吧。”女兒低著頭沉默了，這時(shí)得她好像更傷心了，流著眼淚說(shuō)：“讓你剛才這么一說(shuō)，我也覺(jué)得我畫(huà)得那張不好看了。”說(shuō)完又拿起筆很不情愿地重新畫(huà)了一幅。看女兒被我折騰得那么難受，我心里很愧疚。

此時(shí)我意識(shí)到，父母不懂沒(méi)關(guān)系，但切記不能瞎指揮，只要鼓勵(lì)孩子自己去嘗試去探索，也能取得良好得結(jié)果。