1月13日電 孩子的內(nèi)心就像一個藏滿寶藏的盒子，不同的開啟方式會呈現(xiàn)不同的結果。教育是開啟寶箱唯一的鑰匙，真正的教育是用一棵去動搖另一棵樹，用一朵云去推動另一朵云。在第九期《教導有方》節(jié)目中，主持人方亭對話精銳教育集團董事長張熙，以親身經(jīng)歷探討如何通過正確的教育喚醒孩子對知識的渴求。張熙認為在當下智慧教育時代，個性化培養(yǎng)已成新方向，需要幫助家長們跳脫出“分數(shù)”的束縛，讓孩子們成為學習的主人、讓學習力成為孩子終身核心競爭力。

教育減負一直是國家、學校、社會共同關注的問題。而面對激烈競爭的家長們卻絲毫不敢松懈，利用課余時間給孩子學習加碼，以分數(shù)作為唯一的判斷標準，和減負教育背道而馳。中華家教APP根據(jù)多元智能測評系統(tǒng)對15萬名學生家長進行了評估診斷，發(fā)現(xiàn)因為學習的原因而引發(fā)焦慮的情況，占到了總人數(shù)的66.7%。家長們的教育焦慮使得他們忽略了正確的關注點，也讓孩子們產(chǎn)生了更多的隱性負擔。

荷蘭歷史學家約翰 赫伊津哈在《人：游戲者》中寫道，人類的一切文明行為都具有游戲性。那么學習又何嘗不能跟游戲一樣有趣呢，本期張熙有同樣的觀點，他認為學習動力是第一重要的，興趣是最好的老師。在教育培養(yǎng)中，作為第一課堂的家長們應該多思考如何調動孩子們的積極性，讓他們知道學習的重要性，并通過培養(yǎng)良好的學習習慣，讓孩子擁有自主學習的能力，這才能真正提升孩子們的學習效率，將他們從“題海”戰(zhàn)術中減負出來。

實現(xiàn)真正減負的核心是以興趣激發(fā)學習力，想要提升每一個孩子的“學習力”，就必須針對每一個學生提出不同的個性化方案。節(jié)目中張熙引用了三個課堂的觀點，他認為家庭教育是第一課堂，是教育的起點，學校教育是第二課堂，系統(tǒng)化傳播知識，提升學生道德素養(yǎng)，類似培訓機構則為第三課堂，可以作為補充式教育，聚焦于學生個性化特點，挖掘和放大孩子的閃光點，全方位多角度幫助提升綜合素質。

“個性化”也可以用“私人定制”來形容，學生有不同的需求和短板，精銳也有與之相對應的服務產(chǎn)品，如為每位學員提供在線智能測評，并根據(jù)“診斷”結果，學習水平、性格特點為其匹配合適的教師。同時一系列的課程設計、作業(yè)推送都將參考測評結果提供適宜的方案，為學員查缺補漏，定制個性化的教育服務。

壓力真的能成為學習動力嗎？怎樣讓孩子們高效提升綜合素質、打造自身核心競爭力？答案盡在東方衛(wèi)視大型家庭教育類節(jié)目《教導有方》。節(jié)目自11月2日開播以來話題熱度不斷攀升，聚焦當代親子關系和家庭教育熱點，直擊時下的教育“痛點”，頻頻引發(fā)網(wǎng)友對于家庭教育本質的觀察與反思，單期話題更是突破千萬級用戶討論。

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